La arquitectura bioclimática busca lograr el confort higrotérmico al interior de los espacios para quienes los habiten, disminuyendo al mismo tiempo el consumo energético de la edificación y su huella de carbono. Para esto, se establecen bases de diseño y se implementan estrategias bioclimáticas. Las bases de diseño son las consideraciones a implementar en el proyecto, una vez que se hayan definido los objetivos del mismo. Las estrategias bioclimáticas son procedimientos de diseño que permiten aprovechar las condiciones climáticas locales y los demás recursos presentes en el sitio. (more…)
Author: Esteban Peñaloza
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Retos de la Agricultura en Morelos
Retos de la Agricultura en Morelos
“Los hacendados en su mayoría y sus dependientes
comercian y enriquecen con el mísero sudor del infeliz labriego
los enganchan como esclavos, y deudas hay que pasan hasta la octava generación
creciendo siempre la suma y el trabajo personal del desgraciado
y menguando la humanidad, la razón, la justicia
y la recompensa de tantos afanes, tantas lágrimas y fatigas tantas…”Manifiesto de la situación del Sur, General Álvarez
El presente artículo relata brevemente la historia del sector campesino en Morelos, así como los principales retos que enfrenta. Se inicia exponiendo los antecedentes históricos, para posteriormente enfocarse en los cambios de gobierno y las políticas de estado que han influido en el sistema agrícola actual de la región.
Se expone el principal conflicto agrícola, representado por la agricultura moderna o convencional y cómo este sistema de producción ha sido impulsado por los diversos gobiernos. El escrito finaliza exponiendo a la agroecología como una posible respuesta a estos retos agrarios.
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Agritech en México
Agritech en México: Tendencias y oportunidades de negocios
En México, el sector agrícola es uno de los más importantes de la economía. Es por eso que el país está buscando formas innovadoras de mejorar la productividad y la sostenibilidad en el campo. La tecnología agrícola, o Agritech, es una herramienta clave en este esfuerzo. En este blog, analizaremos las tendencias y oportunidades de negocios en el sector Agritech en México para 2022, basándonos en el informe “E-Clean Mexico C6 Agritech Overview” de Switzerland Global Enterprise. Dicho informe fue en colaboración con Alejandro Caballero Guzman fundador de GSSC (Green Sustainability Strategic Consulting). La investigación, reporte y presentación la llevaron a cabo Raul Montiel (egresado del Green MBA y Coordinador de Alianzas Estratégicas en la Facultad de Negocios de la UMA) y Guillermo Castillo (colaborador de la UMA).
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Integrando las comunidades de la Universidad del Medio Ambiente
Comunidades de la Universidad del Medio Ambiente
Dentro de la UMA existen varias comunidades de aprendizaje en diferentes niveles: Preparatoria, Maestría y Licenciatura. A pesar de compartir el espacio físico no siempre las relaciones entre estas comunidades de la Universidad del Medio Ambiente son fuertes.
Es por eso que estudiantes de la Licenciatura en Emprendimiento y Proyectos Socioambientales (LEPSA) realizan una vez al año un evento de integración con la finalidad de fortalecer el tejido social y las relaciones entre las personas.
El 11 de febrero de 2023 se llevó a cabo este evento, el cual estuvo lleno de alegría y magia. Se empezó con “pistolitas”, un juego para aprender los nombres de todas las personas asistentes. Resaltando la creatividad y carisma de jóvenes estudiantes como Gabriel, estudiante de LEPSA que lidero esta dinámica.
Diversidad en las secciones del evento
Para fortalecer las comunidades de la Universidad del Medio Ambiente, el evento se dividió en 4 actividades principales en la que todas pudieron participar:
1. Cuerda Floja: Equilibrio y diversión
Una de las actividades fue caminar por la cuerda floja comúnmente conocida en inglés como “Slackline ”; en esta actividad se practica el equilibrio, la concentración, pero también el disfrute y la compañía de estar jugando con tus compañeras.
2. Los deportes como medio de integración: movimiento y fuerza
Si hubo algún espacio para integrar las comunidades al mismo tiempo que se mueve el cuerpo, sin duda fueron los equipos de fútbol y vóley; donde quienes ya tenían experiencia se conocieron e integraron para disfrutar de un divertido partido y quienes no, también tuvieron oportunidad de practicar y aprender sobre ambos deportes.
3. Arte: oportunidad para expresar y ser
Arte, aprendizaje, relajación; estas actividades se disfrutaron en la sección de Arte liderada por Vicente, estudiante de LEPSA, donde las personas se dieron la oportunidad de explorar a través de hojas y pinturas lo bello que es crear para nosotras mismas y formar un mural colectivo; fortaleciendo la comunidad.
4. Compartamos saberes: música y palabra
Finalmente, la cuarta sección abrió el espacio para que cada quien compartiera alguna habilidad o conocimiento. Las risas se notaron en cada canción y los aplausos al final de escuchar las bellas voces y sonidos del ukulele.
¿Qué representa el evento en cada estudiante?
El evento se denominó “tequio” y para cada persona representó diversas experiencias, retos y aprendizajes; al final se sintió una bella comunidad UMA cada vez más integrada.
¿Qué ofrece la Licenciatura?
El gran diferenciador del modelo educativo de la Licenciatura en Emprendimiento y Proyectos Socioambientales, es que los estudiantes aprenden en proyectos reales. El tequio es un primer paso en este proceso de aprendizaje, ya que cada semestre de primavera los estudiantes participan durante 3 meses en proyectos en donde aplican los conocimientos adquiridos en clases.
Los proyectos pueden ser organizaciones civiles, empresas o proyectos impulsados por los estudiantes. Estas experiencias le dan a la Licenciatura un aspecto único y de incalculable valor en donde los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos en contextos reales.
¿Quieres ser un agente de cambio y generar un impacto positivo?
Entonces LEPSA es para ti. Desde tu vida personal y tus proyectos, ven a aprender con nosotros a tomar mejores decisiones para tus finanzas y para el planeta entero. Te invitamos a solicitar informes, conocer más de los docentes LEPSA y del modelo educativo de la licenciatura.
Para mayor información: https://base.umamexico.com.mx/wp69/licenciaturas/#modelo-educativo
Escrito por Talia Paulina Martínez Pérez, estudiante de la Maestría en Proyectos Socioambientales con apoyo de fotografías de Regina Olvera Gutiérrez, estudiante de LEPSA y en colaboración de Sofia Zorrilla, Coordinadora del Tronco Común de la Licenciatura en Emprendimiento y Proyectos Socioambientales.
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Investigación y Encuentro con Actos Educativos Ambientales
Por Edgar Alan Flores Paredes, estudiante de la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad y asistente del área de Innovación Educativa.
Desde hace ya unos pocos años tuve la enorme oportunidad y privilegio de poder conocer la escuelita de Tosepan en la Sierra Norte Poblana, desde un contexto totalmente diferente tuve este encuentro que sin duda sería el primer pilar para mi decisión de estudiar Educación. La filosofía de la Fundación Tosepan en crear pequeñas atmósferas donde al educando se le permita desarrollarse diferente -no mejor ni peor al sistema educativo actual, simplemente diferente- pues se tiene la fiel creencia que para poder aportar soluciones socio-ecológicas congruentes, la semilla de la empatía ambiental tendría que crecer a profundidad sobre las personas con la capacidad y responsabilidad acerca de decidir sobre los otres, nuevamente, defendiendo la idea de que la educación es la primer acción hacia un futuro más congruente con sus actos hacia eco-sistema.
Fue aquí donde mi participación recobró importancia -para mi- ya que yo no me consideraba siquiera una persona capacitada para enseñar pues consideraba que no cumplía con las cualidades básicas de ser un maestro ni menos de poder enseñar bio- construcción a personitas de entre 4 años a 8 años, pues, consideraba que no entenderían nada de lo que diría, fue allí cuando platiqué con Leonardo Durán (Director de la Tosepan Titataniske) y remarco que lo importante de mi enseñanza fue justamente esa, que mi diferencia sobre la pedagogía común haría tener resultados diferentes, que reflexionara sobre aquello que me hubiera gustado aprender a esa edad y que elimine cualquier prejuicio de yo sentirme superior a mis educandos, mas bien a sentirme aprendiz de ellos; honestamente en ese momento no entendí ni una sola palabra pero fue en la práctica cuando pude apreciar el valor de educar diferente en una atmósfera rodeada de naturaleza, pues, la ternura se permite florecer y el simple acto de mirar mariposas, ver como crece el bambú o aprender a identificar aves era el comienzo para una experiencia profunda de aprendizaje.
Admiro a todes les profesores que han colaborado allí pues justamente creo que la diversidad es clave para una educación fértil hacia las ideas diferentes, admiré que una danzante aérea fuera maestra de elaboración de textiles y de inteligencia corpórea ya que transmitía su pasión a través de sus actos amorosos hacia sus estudiantes, fue allí cuando comprendí mi papel en ese lugar: un arquitecto y fotógrafo enseñando a entender las bondades materiales del entorno y la capacidad de desarrollar las inteligencias intra e interpersonales a través del diálogo con los entes naturales al pedir permiso de interactuar con el bambú o con la tierra, la ternura me invadió el cuerpo y pude sentir una esperanza profunda hacia un futuro que probablemente jamás vea pero que, sin duda, me permitiría volver a hacer.
Los actos de la Tosepan son movimientos políticos contundentes pues educan a las comunidades nahuas como desean ser educadas, rechazando (parcialmente) las estrategias homogéneas en el sistema educativo mexicano, pues fomentan la lucha por los derechos a las bondades naturales e incorporar herramientas políticas a sus estudiantes para poder exigir el respeto adecuado hacia sus extensiones personales del medio ambiente, apoyan los movimientos ecologistas y las posturas anti-capitalistas, sin embargo, manejan con excelente precisión su organización como un modelo de economías solidarias como respuestas locales y auto-gestivas; sin duda, son congruentes con lo que predican y creo fielmente que de eso se trata la Educación Ambiental.
¿Quieres saber más sobre los encuentros educativos en la naturaleza? Inscríbete a la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad.
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COP 15, ¿QUÉ CAMBIÓ PARA LA CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD?
La importancia de la biodiversidad
La biodiversidad se refiere a la variedad de vida en la Tierra, incluyendo la diversidad genética, de especies y de ecosistemas.
Por lo que ésta es esencial para la salud y el bienestar de las personas, ya que proporciona servicios ecosistémicos como la purificación del aire, el agua y la regulación del clima.
Sin embargo, la biodiversidad está disminuyendo a una tasa alarmante debido a la actividad humana, como la deforestación, la contaminación y el cambio climático.
COP 15 mesa de diálogo, CDMX
El día 07 de febrero de 2023 el Colegio Nacional de la Ciudad de México, fue sede de la mesa de diálogo coordinada por la Dra. Julia Carabias Lillo.
El objetivo fue explicar el alcance y relevancia de los acuerdos que se hicieron en la COP 15 respecto a la diversidad genética.
Por lo que las bases científicas dieron la pauta para la aprobación del Marco Mundial de Diversidad Biológica y los debates con el sector financiero.
La mesa contó con la participación de David Cooper (Secretario Ejecutivo Interino del Convenio sobre la Diversidad Biológica), Lucía Ruíz (World Wildlife Fund), Alicia Mastretta-Yanes (Conabio), Camille Maclet (Gerente de Relaciones con el Sector Financiero del Convenio sobre la Diversidad Biológica), todos ellos son expertos que asistieron a las negociaciones de la Conferencia de las Partes (COP 15).
Créditos de imagen, Rosalba López González
¿Por qué es importante la pérdida de la biodiversidad?
En la parte introductoria, la Dra. Julia Carabias Lillo señaló que la pérdida de la biodiversidad junto con el cambio climático son los dos grandes cambios globales que reflejan la crisis ambiental actual.
Lo anterior cobra relevancia ya que dichos cambios son causados por una sola especie (el hombre) y han sido generados en las últimas cinco o seis décadas.
Señaló que la pérdida de las especies no está interiorizada en la mente de la gente como un problema.
Compartió cifras alarmantes: el 75% de la superficie terrestre y el 66% de los océanos está profundamente afectado, el 85% de los humedales se ha perdido, el 33 % de las pesquerías están sobre explotadas.
También se recalcó que el problema de la pérdida de la biodiversidad afectará profundamente a las próximas generaciones, estimando que para finales del siglo habrá un millón de especies que estén en peligro de extinción.
Por lo que, la pérdida de la biodiversidad es irreversible, la restauración de los ecosistemas no puede volver a recuperar los ecosistemas originales.
Créditos de imagen, Rosalba López González
¿Qué se logró en la COP 15?
La COP 15 dio como resultado la adopción del Marco mundial Kunming-Montreal de la diversidad biológica, en el cual se definieron cuatro objetivos generales para la protección de la biodiversidad a cumplir en 2050:
- Detener la extinción inducida por los seres humanos de las especies en peligro de extinción. Para 2050, se reduce a la décima parte el ritmo y el riesgo de la extinción de todas las especies.
- La diversidad biológica se utiliza y gestiona de manera sostenible y las contribuciones de la naturaleza a las personas, tales como las funciones y los servicios de los ecosistemas se valoran, se mantienen y se mejoran.
- Todo beneficio de la utilización de los recursos genéticos e información de secuencias digitales sobre los recursos genéticos se comparte en forma justa y equitativa.
- Los medios de implementación adecuados para aplicar plenamente el Marco son accesibles de manera equitativa a todas las Partes, especialmente a los países en desarrollo y los pequeños Estados insulares en desarrollo.
Asimismo, se definieron 23 metas a cumplirse en 2030, dentro de las cuales destacan:
- Conservar y gestionar de manera eficaz al menos el 30% de las zonas terrestres, de aguas continentales, costeras y marinas.
En la actualidad, el 17% de las zonas terrestres y el 8% de las zonas marinas han sido declaradas áreas protegidas.
- Restaurar de manera efectiva el 30% de los ecosistemas terrestres, costeros, marinos y de aguas continentales.
- Acercar a cero la pérdida de superficies de suma importancia para la biodiversidad, incluidos los ecosistemas de gran integridad ecológica.
¿Y la diversidad genética?
La diversidad genética ya se encuentra incluida explícitamente tanto en los objetivos, metas e indicadores, particularmente en el objetivo A y en la meta 4.
Esta inclusión resulta histórica, ya que anteriormente, no se había especificado a la diversidad genética ya que es difícil y caro medirla.
En la COP 15 cambió el enfoque de los indicadores, monitoreando lo que afecta a la diversidad genética.
¿Qué pasa con los recursos financieros para el cumplimiento de los objetivos de la COP 15?
Se establecieron metas enfocadas en la movilización del sistema financiero para apoyar en la implementación del Marco, así mismo, se llegaron a acuerdos importantes sobre su aplicación:
- Integración de la Biodiversidad en los procesos de decisión financiera.
- Alineamiento de los flujos financieros para financiar la conservación.
- Reducción de incentivos para actividades que destruyan la naturaleza.
- Dar información y transparencia de los impactos en la biodiversidad sobre las inversiones.
Conclusión
La COP 15 estableció un plan ambicioso y realista que busca transformar la relación que tenemos con la biodiversidad, basado en evidencias científicas e integrando el tema económico.
Se tiene un gran reto por delante para el cumplimiento de los objetivos y las metas planteadas, por lo que las voluntades de los países serán clave para lograrlo.
Escrito por Rosalba López González, estudiante de la Maestría en Derecho Ambiental y Política Pública.
“Las opiniones expresadas en este artículo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del Medio Ambiente”
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Construyendo en Comunidad. Profesionalizando la construcción con tierra.
Si tomamos un poco de tierra en nuestras manos y vemos con detenimiento la forma, tamaño, color y olor de los granos que contiene, estamos observando la roca madre a través de muchas transformaciones en el tiempo. La construcción con tierra cruda es parte de una dinámica que respeta las culturas constructivas tradicionales y que muestra que estas prácticas no son del pasado, sino que se adaptan a la eventualidades y necesidades actuales.
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Un mismo suelo, diferentes miradas
Durante el primer semestre de mi Maestría en Proyectos Socioambientales, decidí enfocarme en negocios, agroecología y construcción sostenible, ya que esta Maestría permite elegir materias de otras maestrías. En este primer encuentro, me llamó la atención el tema de los tipos de suelos.
Anteriormente, solo ponía atención en la tierra negra que venden para jardines. Ahora entiendo que toda la tierra del mundo tiene gran importancia. Los procesos por los que han pasado hasta llegar a lo que son ahora, determina el uso que le demos.
La mirada agroecológica:
En agroecología se fijó la mirada en la capa orgánica que influye en el crecimiento de las plantas. Para conocer las condiciones de un suelo es importante medir su pH, compactación, cantidad de materia orgánica y la capacidad de absorción. Así sabremos qué tipo de plantas podría haber en el sitio.
La capa orgánica del suelo es de tan solo unos cuantos centímetros y tarda años en generarse. Por eso cuando dañamos la tierra con químicos y máquinas, dañamos mucho más de lo que imaginamos.
Ahora se sabe que el compostaje puede acelerar este proceso y por eso es un tema que cobra fuerza en los últimos años.
Prueba de resistencia de suelo. Por Mauricio Ortega en Nuevo León, México.
La mirada arquitectónica:
Por otro lado, en el taller de arquitectura nos enfocamos en la capa de tierra inferior a la orgánica, en donde hay más arena, limo o arcilla, características que nos ayudan a clasificar los tipos de suelo.
En este caso, hicimos pruebas con la vista, gusto, tacto, olfato. Además, con la arcilla activa en el agua se pudieron moldear algunas piezas para descubrir su composición.
La mirada personal
Lo que más me sorprendió es que, independientemente de la composición de la tierra, toda se puede utilizar, ya que existen muchos métodos de construcción sostenible, como el adobe, bajareque, cob, entre otros.
Trituración de piedras arcillosas. Por Mauricio Ortega en Nuevo León, México.
Es por ello que debemos valorar, entender y apreciar el suelo que hay debajo de nuestros pies, ya que todo lo que hay en el suelo se puede utilizar de diferentes maneras.
La mirada del investigador activo:
A través de la investigación activa, tuve la oportunidad de analizar algunas muestras de tierra en Nuevo León, México, el estado donde vivo. Desde tipos de suelo rojizos, amarillos y grises.
Tres de las muestras contienen gran cantidad de arcilla y pueden ser empleadas para diversas técnicas de construcción.
Resultados de muestras de suelo. Por Mauricio Ortega en Nuevo León, México.
Si esto solo fue el principio, no me imagino lo que sigue en la maestría.
La mirada de los negocios:
En la clase de negocios pude comprender que no se trata de enfocarse en ganar dinero, sino de conectar con nosotros y las demás especies, tomando en cuenta nuestra interdependencia en el mundo.
El mundo requiere cambios de paradigma. Lo demás llegará por añadidura.
¿Qué me ha atraído de la UMA y mi maestría?
Por muchos años el suelo había pasado desapercibido para mí, y ahora, con una mayor comprensión de su importancia, incluso me animé a recorrer mi estado en busca de diferentes tierras, y me dí a la tarea de analizarlas.
En la UMA he notado el cambio de perspectiva que proponen los docentes. Una visión que te permite ser tú mismo y dejarte guiar por la curiosidad y el entusiasmo.
Sin duda el planeta se acerca a diversas transiciones multidisciplinarias y, cuando el momento sea oportuno, podré apoyar con las habilidades personales y profesionales que provengan de esta universidad.
Escrito por José Mauricio Ortega González, estudiante de la Generación 2023 de la Maestría en Proyectos Socioambientales por la Universidad del Medio Ambiente, ubicada en Acatitlán, Valle de Bravo, México.
¿Por qué estudiar la Maestría en Proyectos Socioambientales?
Conoce algunos Proyectos de Titulación de nuestros egresados y egresadas
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Las Prácticas Narrativas como herramienta para integrar la Identidad Colectiva
Introducción por Edgar Alan Flores Paredes, estudiante de la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad y asistente del área de Innovación Educativa.
Mi experiencia con las Prácticas Narrativas
Recuerdo algunas de las primeras interacciones virtuales que tuvimos con mi grupo de Maestría. Si bien aún no nos conocíamos en ese entonces sí sabíamos que pasaríamos juntos dos años completos conviviendo y, por lo tanto, se comprendía que nos necesitábamos si lo que queríamos lograr era una común unidad. Es por esto que Karina (directora de la Maestría) realizó con nosotres una práctica narrativa para comenzar a tejernos como comunidad.
Esta consistió en definir una breve narrativa que explicase ¿quiénes somos? ¿quién soy?, para después, de la mano de un mediador -en este caso Karina- cosechar una narrativa colectiva observada a través del estado actual de los miembros de la comunidad pero asimilando el esfuerzo individual como colectivo, por lo que, los roles que cada uno desempeña en su vida se verán aquí nombrados como si todos lo personificamos.
Gracias a una historia tejida podemos acceder a la remembranza de este colectivo mediante un primer intento de germinar el sentido de pertenencia entre un grupo con un propósito en común que por ahora es sumergirse a la perspectiva de la educación en la sostenibilidad.
Un año después -ahora con la siguiente generación 2023- sucedió la misma práctica narrativa con la nueva generación y se cosechó este valioso texto que representa un primer esfuerzo para tejerse a través de la narración de las historias de vida como una colectividad.
Si miramos las Prácticas Narrativas a través del potencial para establecer diálogos que propician interacciones amables que permiten el bienestar colectivo, considero importante asimilar las distintas etapas de nuestra vida mediante historias que no son independientes de otras, al contrario, nos entrelazamos con nuestros compañeros y esas interacciones siempre tienen potencial de comenzar a ser intentos para fortalecer la comunidad.
Identidad de la Generación 2023 de la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad.
Por Karina Gutiérrez Arellano, directora de la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad.
Somos actrices que queremos bajar del escenario. Somos viajeras expedicionarias que queremos trazar rutas desde pedagogías itinerantes.Somos arquitectas y maestras en educación, somos mujeres mayas indígenas, luchadoras y soñadoras. Somos seres humanas apasionadas por la exploración para transformar y cuestionar qué hacemos aquí.
También somos colombianas, psicólogas y marketeras, somos personas en deconstrucción que atendemos el llamado de hacer las cosas distintas. Somos mujeres inteligentes, graciosas, creativas y neuro divergentes, que hacemos las cosas con las manos. Somos apasionadas por los ideales, somos divertidas y nos gusta jugar para aprender, para ver las cosas de manera diferente.
Actuamos, nos plantamos en el escenario desde la pedagogía. Impulsamos huertos urbanos con chicos de prepa, ayudamos y acompañamos a niños de tres años y a jóvenes de educación superior.
También, a personas desde el aprendizaje y la innovación social y desde la agencia de cambio; desde el Tec de Monterrey hasta acá, con personas como nosotras que también quieren hacer algo positivo. Entendemos que como personas que aprendemos utilizamos conocimientos para la acción social.
Hacemos muchas cosas y ahora estamos en Valle de Bravo haciendo activismo por la infancia, entendiendo desde la crianza cómo aprenden las niñas y los niños y cuáles son sus derechos. Trabajamos en nuestras áreas de oportunidad.
Nos trajo aquí el arte en cualquiera de sus formas, para pasar de lo contemplativo al impacto perdurable desde la pedagogía y actuando en pro de la comunidad. Nos trajo aquí lo educativo y el azar del destino, y aunque no lo creíamos ha sido mágico. La educación nos fascina.
Nos trajo aquí la experiencia de vida, nuestros siete hermanos, nuestra vida difícil que nos llevó a trabajar con jóvenes para inspirarlos y para que luchen por sus sueños, para que sigan estudiando y también para ayudar a niñas y niños indígenas con otras capacidades. Nos trajo aquí los negocios pero también la educación.
Cambiamos el camino y tomamos desde la esperanza uno para hacer algo por el país. Buscamos nuevas maneras de aprender. Nos trajo aquí la educación, la esperanza y los sueños para hacer algo positivo en el mundo, ser quienes somos y hacer educación para transformar el mundo.
Nuestro momento actual es ser bordados hechos a mano, para construir mundos posibles y ser conscientes de la naturaleza que nos rodea. Nuestro momento actual es este mismo, la UMA; pero también una familia en Acatitlán que nos hace sentir a gusto. Vemos la naturaleza y a la UMA maravillosa.Nuestro momento actual es un reloj que nos dice que el momento es ahora, lo decidimos nosotras, es el hoy.
Nuestro momento es la UMA para fortalecer nuestras ideas y echarlas a andar en la práctica. Nuestro momento es seguir poniendo de nuestra parte para aprender y para hacer las cosas diferente. Nuestro momento es ser lápices imperfectos pero con la punta bien afilada para hacer aprender y transformar la realidad que tenemos.
Nuestro momento es saber que nos gusta la interacción social, entender las narrativas para dar el salto hacia el mundo; más ético, más colaborativo y menos individualista. Nuestro momento es justo haber llegado a este momento, como un romero que crece y quiere llegar a ser una mejor versión de nosotras, para una mejor educación.
Bienvenida Generación de Innovación Educativa para la Sostenibilidad 2023
¿Quieres saber más sobre el potencial de las Prácticas Narrativas en contextos educativos? Inscríbete a la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad y conoce nuestra Especialidad en Prácticas Narrativas para la Educación.
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Situaciones socioambientales que pueden derivar en conflictos. Ejemplos concretos en Hidalgo.
En nuestra vida diaria escuchamos que el ser humano, en su necesidad de aprovechar los recursos naturales disponibles en el entorno, hace un uso desmedido de dichos recursos. Y el Estado de Hidalgo, México, no es la excepción.
Tragedia de los comunes
¿Por qué solemos aprovechar los elementos naturales de forma desmedida?
Es lo que se conoce como la tragedia de los comunes, la cual describe una situación en la que los individuos, motivados solo por su interés personal, acaban sobreexplotando un recurso limitado que comparten con otros individuos.
Para saber más pueden consultar:
https://economipedia.com/definiciones/tragedia-los-comunes.html
Según esta teoría, es el interés individual frente al colectivo lo que nos lleva a la sobreexplotación, pero consideramos que existen otros factores que intervienen, entre ellos el que se desconozcan los efectos de esas acciones.
Regulación para frenar la sobreexplotación
Una posible solución es el establecer normas específicas para atender estas situaciones que derivan en una afectaciones ambientales y sociales: la disminución de los elementos naturales y la consecuente disminución de servicios ambientales, por mencionar algunas; sin embargo, la experiencia nos indica que no es suficiente.
Por citar un ejemplo, la minería en áreas naturales protegidas, aunque es una actividad regulada, resulta frecuentemente en degradación del ambiente, contaminación del agua con consecuencias irreparables o de difícil reparación, poniendo en riesgo a la diversidad de elementos naturales que tenemos en México.
El número de conflictos derivados de actividades mineras es elevado y muchas veces se ha hecho evidente, ante casos extremos de degradación y afectación, que estamos lejos de alcanzar el objetivo de tener derecho a un medio ambiente sano.
Entender las dinámicas
No se puede tener una receta para solucionar los conflictos socioambientales; no obstante, lo primero que tenemos que hacer es entender las dinámicas que están dando pie a que sucedan.
Gobierno, empresas, comunidades, y grupos sociales se enfrentan a retos socioambientales cada vez más complejos, que requieren ser atendidos con una mirada integral e interdisciplinaria.
prevención y transformación de conflictos socioambientales (uno.umamexico.com.mx/wp69/)
Participación ciudadana e incidencia
La ciudadanía cada vez más está dispuesta a involucrarse, participar y exigir sus derechos y prepararse. En este sentido es crucial entender las situaciones y dinámicas, para que los esfuerzos estén bien encaminados.
Posteriormente, se podrán identificar los medios disponibles para su posible prevención y, en caso de que se presente un conflicto socioambiental, la implementación adecuada de herramientas para su manejo y transformación.
Individuos y organizaciones civiles continúan abriendo el camino para que podamos tener incidencia ante lo que sucede en nuestro país.
Participación ciudadana e incidencia (uno.umamexico.com.mx/wp69/)
Para ejemplificar lo anterior, queremos compartirte tres proyectos de titulación que llevaron a cabo egresados de la Especialidad en estrategias de incidencia en conflictos socioambientales. Quienes residen en Hidalgo y analizaron tres temas que servirán para ejemplificar lo antes expuesto.
Ejemplos concretos en Hidalgo
México es biodiverso y así lo son sus Estados, e Hidalgo no es la excepción. Tiene una superficie conformada por la Sierra Madre Oriental y el Eje Neovolcánico, destacando sus valles, sierras y llanuras.
FUENTE: INEGI. Síntesis de información Geográfica del estado de Hidalgo.
Existe una amplia variedad de vegetación por los diferentes climas y altitudes que se presentan en la entidad.
Predominan los bosques húmedos de montaña y los bosques de coníferas y encinos, seguidos de pastizales y matorrales. Las selvas perennifolias se sitúan principalmente al norte y noreste.
También existen pastizales cuya distribución se concentra en el centro y de manera más dispersa en el occidente y en el sur. De la superficie estatal, 47% se dedica a la actividad agrícola.
FUENTE: CONABIO
Dato interesante: Por su superficie, Hidalgo ocupa el lugar 26 a nivel nacional.
Prismas basálticos, ubicados en la localidad de Santa María Regla, Huasca de Ocampo, Hidalgo.
GOBERNANZA EN LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS Y USO DE RECURSOS NATURALES EN EL PARQUE NACIONAL EL CHICO
Este proyecto fue presentado por Daniela Ortega Meza su objetivo fue proponer algunas estrategias que permitan una buena gobernanza para el aprovechamiento de los recursos naturales del Parque Nacional el Chico, en el Estado de Hidalgo.
Para lo cual, utilizó el caso del laurel (Litsea glaucescens) como ejemplo de la problemática que existe en este espacio protegido.
Desde hace mucho tiempo ha sido una planta útil, que forma parte de los usos y costumbres de las comunidades, limitando su uso por ser una especie en peligro de extinción.
La problemática se definió a partir de una serie de observaciones realizadas por la autora en trabajos e investigaciones realizados en el Parque Nacional el Chico.
A partir de ello, identificó dinámicas relacionadas con el uso de los recursos naturales que este espacio protegido provee.
Daniela realizó un diagnóstico respecto de la situación del aprovechamiento de la planta y se determinó quienes son los actores involucrados.
De tal manera que se propusieron nueve estrategias con sus respectivas acciones que pueden permitir una buena gobernanza en el parque, además de otras diez encaminadas a la conservación de la especie.
Con lo anterior, se busca que los actores se vean beneficiados con las decisiones que se tomen sobre cómo deben ser aprovechados los recursos.
Pero sobre todo que se logre y se concientice sobre la necesidad de conservarlos, de tal forma que se puedan tener disponibles para el futuro.
Ubicación del Parque Nacional el Chico y las localidades en donde se localizan las UMAs de laurel.
MINERA AUTLÁN: CONFLICTO SOCIOAMBIENTAL EN LA SIERRA DE HIDALGO, MÉXICO
Yucundo Mendoza Tolentino se adentró al tema de minería y en su documento aborda la participación e incidencia ciudadana en los conflictos socioambientales provocados por la Minera Autlán S.A.B de C.V. en el distrito minero de Molango, Hidalgo.
La población de Molango, así como de municipios vecinos han protestado desde hace muchos años por la contaminación y los daños a la salud que les ocasiona esta minera.
Es considerada como una de las más importantes del continente americano, puesto que en ella se extrae la mayor parte del Manganeso del país.
La empresa minera Autlán lleva más de medio siglo explotando la mina Molango, esta es la segunda en su tipo a escala mundial.
Actualmente, la población de Molango continúa un proceso de protesta intermitente contra la empresa minera Autlán por la extracción de manganeso realizada, la cual ha generado daños ambientales en la región como la contaminación de ríos y arroyos; a la par de daños a la salud de los habitantes.
En este sentido, el objetivo de su trabajo fue analizar el nivel de incidencia de los pobladores en el conflicto socioambiental.
Haciendo uso de diversas herramientas que permitieron integrar un análisis de la incidencia realizada; a la par de plantear una propuesta de regulación de las emisiones en las actividades mineras.
CONTEXTO SOCIOAMBIENTAL DEL MAGUEY AGUAMIEL/PULQUE PARA EL ESTADO DE HIDALGO
Proyecto presentado por Carmen Medina Mendoza
Carmen integra el tema de biodiversidad y las afectaciones del cambio climático en el país para centrase en buscar alternativas de producción de cultivos resilientes, en particular para el maguey aguamiel/pulque (Agave salmiana), ya que en el estado de Hidalgo las superficies de plantación han disminuido en los últimos años.
En su estudio, resaltó las bondades del maguey aguamiel/pulque como un cultivo con alto potencial, con la finalidad de rescatar el cultivo en el estado.
Durante el proceso de esta investigación se realizó el mapeo de actores entre los que destacan os productores de maguey, como los principales afectados del cambio climático, que ocasiona la disminución de la producción, que es el principal sustento para sus familias.
De igual manera se integró en el mapeo a actores cercanos, a las y los tomadores de decisiones, lo que permitirá hacer un adecuado ejercicio de participación ciudadana a fin de que tomen en consideración todos los aspectos relevantes para atender la problemática detectada.
Diagrama elaborado por Carmen Medina Mendoza
Si te interesa leer estos documentos puedes contactarnos a: csj@umamexico.com.mx
Escrito por Cristina P. Sánchez Juárez H., Directora del área de Derecho Ambiental y Política Pública.
“Las opiniones expresadas en este artículo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del Medio Ambiente”
La información completa de la especialidad la pueden consultar en:
https://base.umamexico.com.mx/wp69/tienda/estrategias-de-incidencia-en-conflictos-socioambientales/
La especialidad inicia el 17 de abril.
