“HÁBITAT Y GÉNERO. Mujeres construyendo un hábitat sostenible e inclusivo”, serie de videoconferencias y comunidad de diálogo, es un proyecto transgeneracional, transdisciplinar e interseccional que pone el foco en las experiencias vivenciales de mujeres que luchan cada día por el Derecho Humano a la vivienda desde su trabajo, pero también desde su cotidianidad.
Blog
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Responsabilidad ambiental: tipos y alcances
¿Tipos y alcances de responsabilidad ambiental?
La Responsabilidad Ambiental, resalta que de un solo acto que afecte el ambiente, pueden derivarse varios tipos de responsabilidades y las consecuencias pueden llevar a sanciones o multas.
El termino Responsabilidad Ambiental, tiene alcances distintos que pueden repercutir en sanciones, tal es el caso de algunos proyectos emblemáticos del país.
Comenzaremos con describir que es la Responsabilidad Ambiental (RA), por lo tanto es importante resaltar que de un solo acto que afecte el ambiente, pueden derivarse varios tipos de responsabilidades y las consecuencias pueden ir mucho más allá de pagar una multa.
Tipos de responsabilidades
El primer tipo es la responsabilidad administrativa la cual es sancionadora, que derivan en consecuencias del tipo; multas, clausuras, decomisos o revocación. Que con el tema ambiental lo menos grave es una sanción económica que pretende desincentivar las malas practicas ambientales en distintos giros o actividades.
De lo anterior, lo mas grave puede ser la revocación de las autorizaciones que sí pueden tener efectos retroactivos y esto puede afectar a la economía de la empresa o incluso en temas referidas al prestigio de la misma.
Otro tipo, es la responsabilidad penal donde las sanciones son la privación de la libertad como más graves cuando se demuestra el daño ambiental, o por otro lado, falsificar información, omitir o modificar datos referentes al análisis de los impacto ambientales en el proyecto o actividad también pueden ser acreedoras a estas sanciones.
Responsabilidades civiles en materia ambiental, pueden caer por daños y perjuicios a la sociedad, grupos, comunidades, colectivos o particulares donde el daño ambiental afectó directamente a estos grupos mencionados.
Responsabilidad ambiental y sus consecuencias
A continuación, la Responsabilidad Ambiental utilizada en el país a partir de la Ley Federal de Responsabilidad Ambiental publicada en el 2013, que establece el término de daño ambiental.
La Procuraduría Federal de Protección al Ambiente de México (PROFEPA), es la encargada de realizar las visitas de inspección para verificar si hubo o no dañó al medio ambiente. En caso de ser verificado las sanciones pueden ser la restauración, compensación y/o sanciones económicas con fines de resarcir daños a los recursos naturales.
La PROFEPA, desde su llegada tiene facultades de clausurar el proyecto o actividad de manera precautoria, en lo que se desahoga el proceso administrativo. Estas mismas facultades lo tiene la Comisión Nacional del Agua (CONAGUA) solamente que es en materia de aguas nacionales.
Derivada de la visita de inspección pueden desarrollarse distintas estrategias de defensa como el recurso de revisión, juicio de nulidad y amparo. Si te interesa el tema te recomendamos ir en la siguiente liga, donde se puede accesar a la masterclass Responsabilidad Ambiental: tipo y alcances:
PWD: UMAmexico2020
¿Sabías que cuando pagas una multa, aceptas que sí ocurrió un daño ambiental? inscríbete al taller
Queremos que conozcas los conceptos que se ven en el taller de Cumplimiento Empresarial de la Normatividad Ambiental
Responsabilidad Ambiental
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- Introducción
- Daño ambiental
- Obligaciones derivados del daño ambiental
- Multa
“Las opiniones expresadas en este artículo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del Medio Ambiente”
Escrito por Rosario del Carmen Gutiérrez Estrada, Egresada de la Maestría en Derecho Ambiental y Política Pública.
El área de Derecho ambiental te ofrece de mayo a junio de 2022, el taller de Cumplimiento Empresarial de la Normatividad Ambiental.
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El Humedal. Reservorio de biodiversidad en Valle de Bravo
El Humedal es un proyecto diseñado y construido por TAAR, estudio fundado por el arquitecto Carlos Ruiz Galindo, uno de los profesores de la Maestría en Arquitectura, Diseño y Construcción Sustentable en la Universidad del Medio Ambiente (UMA).
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Los meliponinos, las abejas sin aguijón
Los meliponinos, las abejas sin aguijón
Reconocemos que las abejas son animales que gustan estar cerca de las flores. Por eso, el grupo de personas que estudian a los insectos las caracteriza como antófilas (del latín antophilus) “las que aman las flores”. Es común escuchar el zumbido de las abejas cuando caminamos debajo de un árbol en época de floración. Este hecho no es una casualidad. Resulta que las abejas forman una estrecha relación simbiótica con las plantas a las que acuden. Mientras la abeja come un poco de su néctar o polen, la planta deja impregnada del polen a la abeja para que pueda fertilizar la flor de otra planta donde irá a alimentarse después. De esta forma se convierte en un medio para la reproducción de la planta.
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Capacitación para Emprendedores de Turismo Comunitario
Turismo Comunitario
El turismo comunitario tiene el potencial de ser una actividad económica complementaria en muchas comunidades de nuestro país. Algunos pueblos emprenden proyectos por su ubicación en las inmediaciones de centros turísticos grandes. Muchas buscan una manera más consciente de aprovechar la riqueza natural de su territorio.
De esta manera muchas comunidades han comenzado a realizar actividades turísticas de una forma emergente, construyendo lo que ellas consideran puede ser atractivo para el turista. Una gran cantidad de proyectos se inician con apoyos gubernamentales.
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Finanzas para innovadores que trascienden
Nuestros estudiantes de la Licenciatura en Emprendimiento y Proyectos Socioambientales son innovadores que trascienden. Ellos y ellas aprenden desde el primer día a observar su gestión financiera de manera personal para sentar las bases de la optimización y gestión del impacto de los recursos en sus proyectos y emprendimientos futuros.
Pero, ¿de qué hablamos cuando nos referimos a las finanzas personales? Nos referimos al conjunto de habilidades y herramientas que nos permiten administrar de una manera adecuada los recursos financieros con los que contamos ahora y planear para qué y cómo utilizarlos en el futuro cercano.
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Innovadores del mañana
Una nueva licenciatura para los Innovadores del mañana
Comencemos con uno de los objetivos de la Licenciatura en Emprendimiento y Proyectos Socioambientales (LEPSA). Preparar a los estudiantes como innovadores del mañana para trabajos que aún no existen, para usar tecnologías que aún no han sido inventadas y para resolver problemas que todavía no sabemos que lo son.
En la Universidad del Medioambiente buscamos que nuestros programas educativos integren elementos de innovación educativa, basada en conocimiento de vanguardia sobre sostenibilidad y procesos de aprendizaje alternativos e innovadores. Por ello, nuestra licenciatura ha sido co-diseñada en colaboración con aliados locales y globales: jóvenes, docentes y expertos en procesos de innovación educativa de distintos lugares del mundo.
Testimonios de nuestros Innovadores del mañana
Le preguntamos a los innovadores del mañana de nuestra primera generación qué les ha aportado la licenciatura en su formación personal y profesional. Te compartimos algunos testimonios de nuestros estudiantes.
Heinz Ehrsam
Es uno de nuestros innovadores del mañana nacido en Santiago de Chile. Entró a la licenciatura bajo la creencia de que para generar un movimiento positivo y sustentable, el enfoque debería estar en conmover a la gente inspirándola con el ejemplo. Nos dice:
“A mí me ha ayudado en hacer proyectos como algo que viene desde un entusiasmo individual, y si éste se sostiene, entonces el proyecto tiene muchas más probabilidades de que se sostenga a largo plazo. Igualmente me ha clarificado muchos conceptos de sustentabilidad y distintos modelos de negocios que existen para conseguir eso”.
La Licenciatura en Emprendimientos y Proyectos Socioambientales va mucho más allá de la impartición de conocimientos en las aulas pues tiene un modelo de aprendizaje innovador donde los estudiantes participan en proyectos reales desde el primer año, y te da la oportunidad de aprender y relacionarte con los agentes de cambio de la Comunidad UMA.
Alex Salazar
“Me ha servido para ir encontrando claridad en qué quiero hacer y al mismo tiempo cómo llegar ahí. Tengo más idea de cuál es el destino. Las clases de pensamiento, las de prácticas narrativas, las de diseño han aportado a que encuentre mayor claridad en mis metas, pero más importante cómo intentar llegar a ellas”.
En la Licenciatura en Emprendimientos y Proyectos Socioambientales los jóvenes reciben diferentes metodologías que les permite aclarar en dónde quieren poner su energía, cómo hacerlo para buscar lograr el bien para las personas y el medio ambiente y aterrizar estas ideas en proyectos factibles para ser parte de los innovadores del mañana
Eric Tolson
El amante de la filosofía y de imaginar mundos nos comparte que: “A veces en las sesiones de tejido me pasaba que había muchas cosas que no lograba conectar, pero una vez que lo logras es como de ¡WOW! sí tienen algo en común pero proyectado a algo más y eso es lo que me gusta. Creo que lo que he estado desarrollando estos últimos cinco meses me va ayudar mucho para las decisiones que pueda tomar a futuro”.
Andrea Díaz
Originaria de la Ciudad de México. Andrea se mudó a Valle de Bravo para practicar parapentismo. Decidió estudiar la licenciatura porque siente una responsabilidad como alma que viene a elevar la frecuencia colectiva del planeta.
“Todos los días tengo que pensar no sólo en ver una cosa desde una perspectiva sino de muchas. Reflexionar tanto en clases se ha convertido en un hábito casi sin darme cuenta. Siento que esto me permite ver más puntos en los que puedo incidir”.
Conoce la Licenciatura en Emprendimiento y Proyectos Socioambientales
Nuestra currícula está hecha para que, como innovador del mañana, aprendas a navegar la complejidad y la incertidumbre. También te apoya a desarrollar habilidades para la vida y al mismo tiempo para diseñar y gestionar proyectos con impacto social y ambiental que sean sostenibles económicamente.
La Licenciatura ofrece oportunidades de participar en proyectos desde segundo semestre. Lo anterior te da acceso a experiencia laboral desde el primer año y a conectarte con organizaciones socioambientales para aprender de ellas En la UMAnos aseguraremos de que tengas las capacidades y conocimientos necesarios para que te desempeñes en el sector de la sostenibilidad y el medio ambiente a través de diseñar y gestionar proyectos.
!No esperes más! Inscríbete ahora y conviértete en un innovador del mañana!
Escrito por Brenda Magaña estudiante de la Maestría en Administración de Negocios Socioambientales, generación 2021.
Las opiniones incluidas en este artículo son responsabilidad de quien las escribe, y no reflejan la postura, visión o posición de la Universidad del Medio Ambiente.
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Una mirada al sistema penitenciario en México
En México existen 15 centros penitenciarios federales, 251 estatales y 53 centros de internamiento para adolescentes, con una capacidad en total para recibir a 218 474 personas, o al menos eso indican los datos del INEGI.
Actualmente en el sistema penitenciario se encuentran 211 169 personas privadas de su libertad, el 94% son hombres y el 5.6% mujeres y estas cifras no pararán de crecer si no miramos las verdaderas causas que llevan a una persona a delinquir. La mayoría de las personas están en prisión por la comisión de delitos relacionados directa o indirectamente con una situación de pobreza y falta de oportunidades. No es casualidad que solo el 15.7% de los hombres que se encuentran en prisión tengan estudios de preparatoria o que solo el 38.5% de las mujeres hayan concluido la secundaria.
Si realmente queremos resolver los problemas de seguridad que atañen a nuestro país es necesario preguntarnos qué hay detrás de estas personas que cometieron un delito, cuál es su historia de vida y qué pudimos haber hecho como sociedad para evitar que llegaran a dañar a un tercero. Si analizamos el perfil de la gente que está en la cárcel, bien se pudiera concluir que la cárcel y todo el sistema penal está dirigido a unas personas específicas y señaladas previamente.
Una perspectiva más cercana
Hace algunos años tuve la oportunidad de platicar con varios jóvenes que se encontraban en un centro de internamiento para adolescentes. Uno de ellos me comentaba que se hacia cargo de sus 5 hermanos y que si no hubiera sido por el dinero que obtenía de los secuestros, su hermana mayor no hubiera concluido la universidad. Pude notar que la mayoría de ellos provenía de familias desintegradas, con una figura paterna ausente y una madre con un trabajo precario que no le permitía pasar tiempo suficiente con sus hijos ni solventar los gastos de la casa. No se trata de justificar sus actos, sino de entender el estado de pobreza y desigualdad social que le llevó a delinquir.
Me pregunto si realmente encerrar a alguien X número de años es la solución, cuando la persona saldrá con peores condiciones de las que entró y la cárcel es un lugar que perpetua y acrecienta estas desigualdades sociales.
Las políticas públicas en materia de seguridad
Estas políticas nunca van a funcionar desde un pensamiento lineal, castigar por castigar no va a solucionar el problema. Sin embargo, si analizamos las causas que llevan a una persona a delinquir quizá los casi 38 mil millones de pesos que se destinan anualmente al sistema penitenciario se aprovecharían mejor en educación, trabajo, salud y familia.
En la UMA se fomenta y se enseña a pensar sistémicamente para asegurarnos de que nuestros proyectos puedan tener una visión global y podamos reducir los problemas que nos observamos, por eso decidí estudiar la maestría de proyectos socioambientales en esta universidad.
En la Maestría en proyectos socioambientales puedes elegir los seminarios que quieres tomar para diseñar una Maestría que se ajuste a tus necesidades.
Conoce más de la maestría, cursos y talleres en la página de la UMA.
Escrito por: Ana Rosa Gordillo Terrón, alumna de la Maestría de Proyectos Socioambientales
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Manos en la tierra, desde la academia.
Construir con tierra lo relacionamos a meter las manos en la tierra. Cuando escuchamos sobre un taller de construcción con tierra nos imaginamos en una situación práctica donde aprendemos con nuestras manos. Son pocas las excepciones donde una institución incursione en metodologías de aprendizaje para enseñar las distintas culturas constructivas locales desde una perspectiva académica, combinando la teoría con la práctica, la Universidad del Medio Ambiente es una de ellas.
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Voces de la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad
Las voces de una generación que se despide
Hace 2 años nos encontramos en la Universidad del Medio Ambiente con ganas de conocer las voces de la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad. Angélica, Ángeles, Angelina, Dessire, Eliza, Eunice, Maite, Valeria y Verónica, estábamos impulsadas por el deseo y la intención de hacer alguna diferencia en el mundo a través de la innovación educativa para la sostenibilidad. Llegamos emocionadas e intrigadas por lo que la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad nos ofrecía. Pero también teníamos curiosidad por saber cómo sería la voz con la que respondería las preguntas que teníamos en ese momento.
Este tiempo hemos tenido experiencias muy lindas y transformadoras en la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad. Nos encontramos y enfrentamos a nosotras mismas. Aprendimos a nombrar lo que ya estaba en nuestras ideas. Encontramos otras formas de llevar a cabo nuestro quehacer profesional. Fue, sobre todo, un punto de encuentro y reconocimiento; de compartir reflexiones, ideas, experiencias, estrategias, sueños, angustias, estrés, pero sobre todo mucho ánimo y cariño.
Dispuestas a descubrir qué es la Innovación Educativa y cómo podría integrarse en temas de sostenibilidad, nos sumergimos en el mundo UMA, que nos acogió de una manera un tanto inusual, como si todas nos conociéramos de antaño.
Ahora, después de dos años y a punto de partir, quisiera compartir algunas cuestiones importantes de las que nos hemos apropiado y que llevamos marcadas en nuestro corazón.
Desde las voces de Angélica Ramos, Eunice Véliz, Dessire Abúndez, Valeria Enriquez y Verónica López, de la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad.
La generación 2020 vivió la experiencia virtual por la pandemia Aprendizajes significativos que nos dejó la Universidad del Medio Ambiente (UMA)
- El trabajo en equipo genera nuevos saberes y voces para compartir.
- Para mantener un enfoque regenerativo es necesario construir comunidad y diseñar propuestas desde diferentes disciplinas en codiseño y con una perspectiva sistémica.
- No hay errores sin aprendizaje. No tiene precio el aprender sobre nuestros propios procesos de aprendizaje, y encontrar nuestra voz.
- En el actuar hoy, en lo cotidiano de la vida, se pueden lograr grandes transformaciones.
- La escucha y observación son fundamentales para generar propuestas a favor de la vida con voz propia.
- Es importante tener una perspectiva sistémica junto con una metodología para narrar los procesos con esa perspectiva.
- Mantener un pensamiento crítico nos ayuda a analizar mejor
- Es importante consolidar una red de apoyo para la práctica socioambiental.
- La investigación activa (enfoque personal de desarrollo interno) y el aprendizaje autodirigido tienen gran fuerza.
- Las amistades que hemos construido son red de apoyo, de cariño, empatía y motivación.
Aprendizajes significativos que nos dejó la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad (MIES)
- El aprendizaje es inevitable y sólo entre todos sabemos todo, que nadie aprende solo.
- No se trata de mí, sino de la otredad y del cuidado.
- Se aprende mejor a través del diálogo.
- Las personas pueden tener voz sobre sus propios aprendizajes.
- Hay herramientas de gran utilidad como el codiseño curricular invertido, así como las prácticas narrativas.
